為進(jìn)一步提升臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)揮每一位護(hù)士的參與性，激發(fā)護(hù)士的興趣，養(yǎng)成良好的臨床思維，提高護(hù)士理論知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，感染性疾病科開展了一次以“問題式學(xué)習(xí)（PBL）”為模式的護(hù)理教學(xué)查房。此次教學(xué)查房由我科何婷珊教育護(hù)士主持。

    查房前幾天，何婷珊護(hù)士首先確定查房的內(nèi)容，然后將收集到的資料，如疾病相關(guān)的指南與新解讀及出血風(fēng)險(xiǎn)評(píng)分表資料等匯總、整理，并把問題制作成PPT，發(fā)在微信群上供大家課前學(xué)習(xí)，此次查房是以一例消化道急性大出血患者為查房對(duì)象，查房的問題從上消化道出血的定義、癥狀，到診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，再到疾病的護(hù)理、新收急癥及急診胃鏡的流程等等，以思維導(dǎo)向的模式，帶動(dòng)每一位護(hù)理人員針對(duì)護(hù)理問題提出各自的見解，帶著大家層層鋪開，抽絲剝繭，除在原來的基礎(chǔ)上加深對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)外，還介紹了如何應(yīng)用評(píng)分系統(tǒng)對(duì)急性上消化道出血風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估等新知識(shí)，加強(qiáng)了我們對(duì)這類疾病的認(rèn)知，彌補(bǔ)了我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)此類疾病知識(shí)的缺乏以及護(hù)理工作中的盲點(diǎn)。     

    這次查房，有別于以往由老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，其以臨床問題為引導(dǎo)解決臨床問題，用啟發(fā)性思維加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的聯(lián)系，既提高我們?cè)u(píng)判思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓我們由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，更能從側(cè)面提高我們對(duì)病人病情和治療方法、各項(xiàng)流程的掌握程度，加強(qiáng)我們與患者的溝通能力，提高科室整體護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。